Experimentierkompetenz Erfassen

Die Forderung von Experimentierkompetenz ist sowohl fur den Schulunterricht als auch fur die Lehrkrafteausbildung bedeutsam. Ergebnisse empirischer Studien weisen jedoch darauf hin, dass Schulerinnen und Schuler wie Lehrkrafte Schwierigkeiten mit dem eigenstandigen Experimentieren haben. Fur eine gezielte Forderung von Experimentierkompetenz ist eine differenzierte Betrachtung von Experimentierprozessen erforderlich. In einer ersten Teilstudie wurde zunachst das eigens entwickelte...
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Die Forderung von Experimentierkompetenz ist sowohl fur den Schulunterricht als auch fur die Lehrkrafteausbildung bedeutsam. Ergebnisse empirischer Studien weisen jedoch darauf hin, dass Schulerinnen und Schuler wie Lehrkrafte Schwierigkeiten mit dem eigenstandigen Experimentieren haben. Fur eine gezielte Forderung von Experimentierkompetenz ist eine differenzierte Betrachtung von Experimentierprozessen erforderlich. In einer ersten Teilstudie wurde zunachst das eigens entwickelte Modell zur Beschreibung von Experimentierprozessen uberpruft. Anhand der im Modell aufgefuhrten Aspekte lassen sich Experimentierprozesse detailliert beschreiben. Im Rahmen dieser Studie diente es als Grundlage fur die Analyse von Experimentierverlaufen. Hierbei konnten drei Muster identifiziert werden, mit denen sich individuelle Unterschiede beschreiben lassen. Um Hinweise auf die Entstehung dieser Muster zu finden, wurde eine zweite Teilstudie durchgefuhrt. Die Ergebnisse legen die Vermutung nahe, dass die vorgestellten Muster nicht aufgabenspezifisch sind, sondern Aspekte von Experimentierkompetenz darstellen.