Physikkompetenz in der Gymnasialen Oberstufe Entwicklung und Validierung Eines Kompetenzstrukturmodells Für Den Kompetenzbereich Umgang Mit Fachwissen |
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| Author:
| Schoppmeier, Felix |
| Series title: | Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser. |
| ISBN: | 978-3-8325-3502-5 |
| Publication Date: | Sep 2013 |
| Publisher: | Logos Verlag Berlin
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| Book Format: | Paperback |
| List Price: | USD $54.00 |
Book Description:
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Im Hinblick auf eine empirisch fundierte Weiterentwicklung der Bildungsstandards fur den Mittleren Schulabschluss fokussiert die didaktische Forschung im Fach Physik bisher verstarkt auf die Kompetenzmodellierung in der Mittelstufe. Vor dem Hintergrund der geplanten Entwicklung abiturbezogener Bildungsstandards in den naturwissenschaftlichen Fachern besteht fur das Fach Physik in der gymnasialen Oberstufe ein dringender Forschungsbedarf - hierfur liegt bislang kein empirisch...
More DescriptionIm Hinblick auf eine empirisch fundierte Weiterentwicklung der Bildungsstandards fur den Mittleren Schulabschluss fokussiert die didaktische Forschung im Fach Physik bisher verstarkt auf die Kompetenzmodellierung in der Mittelstufe. Vor dem Hintergrund der geplanten Entwicklung abiturbezogener Bildungsstandards in den naturwissenschaftlichen Fachern besteht fur das Fach Physik in der gymnasialen Oberstufe ein dringender Forschungsbedarf - hierfur liegt bislang kein empirisch abgesichertes Kompetenzmodell vor. In der vorliegenden Arbeit wurde diesem Forschungsbedarf nachgegangen. Im Sinne eines zur Mittelstufe anschlussfahigen Ansatzes wurde die Struktur des zur Evaluation der Standards in den Naturwissenschaften fur die Sekundarstufe I eingesetzten Kompetenzmodells [ESNaS-Modell] aufgriffen und oberstufenspezifisch ausdifferenziert. Zur Validierung wurde ein modellspezifischer Leistungstest entwickelt und Leistungs- und Grundkursen der Jahrgangsstufe 13 zur Bearbeitung vorgelegt. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass durch das Modell physikspezifische Fahigkeiten erfasst werden. Sowohl die Schulnoten im Fach Physik als auch die gezeigten Fahigkeiten in einem Test, bestehend aus TIMSS/III Items, korrelieren entsprechend hoch mit den Ergebnissen des modellbezogenen Leistungstests. Ahnlich wie in der Mittelstufe erweist sich die Komplexitat auch in der gymnasialen Oberstufe als eine bedeutende Dimension zur Erfassung und Beschreibung der Leistungsfahigkeit von Schulerinnen und Schulern.