Physiklernen Mit Sensoren

Der Unterrichtsansatz glqq Physiklernen mit Sensoren" verfolgt das Ziel, den Aufbau tragen Wissens zu vermeiden. Um Lernprozesse erfolgreich zu gestalten, werden unter anderem auf zwei Grundgedanken aus der Lernpsychologie zuruckgegriffen. Erstens sind die Lernprozesse in realitatsnahe und alltagsrelevante Anwendungen aus der Sensorik eingebunden. Diese Anwendungen dienen den Schulerinnen und Schulern als Lernanker. Dadurch erfolgen der Erwerb neuen Faktenwissens, das Einuben...
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Der Unterrichtsansatz glqq Physiklernen mit Sensoren" verfolgt das Ziel, den Aufbau tragen Wissens zu vermeiden. Um Lernprozesse erfolgreich zu gestalten, werden unter anderem auf zwei Grundgedanken aus der Lernpsychologie zuruckgegriffen. Erstens sind die Lernprozesse in realitatsnahe und alltagsrelevante Anwendungen aus der Sensorik eingebunden. Diese Anwendungen dienen den Schulerinnen und Schulern als Lernanker. Dadurch erfolgen der Erwerb neuen Faktenwissens, das Einuben praktischer Fertigkeiten und das Aneignen von Kenntnissen uber den praktischen Nutzen des erworbenen Wissens nicht voneinander losgelost, sondern uber den authentischen Anwendungskontext miteinander verknupft. Zweitens sind die Lerninhalte in der Erarbeitungs- und Ubungsphase multicodal dargestellt, d.h. sie liegen als sich gegenseitig erganzende Text-Bild-Kombinationen vor. Die Ergebnisse von zwei Feldstudien ergaben einen signifikanten Einfluss des Codierformats von Ubungsaufgaben auf den Erwerb und die Transferleistung von Faktenwissen. Allerdings schnitten nicht die Probanden, die multicodal prasentierte Ubungsaufgaben zu losen hatten besser ab, sondern diejenigen, die mit bildhaft (monocodal) prasentierten Ubungsaufgaben lernten. Ein weiteres Ergebnis war, dass sich die Anbindung von Lernprozessen an einen Lernanker positiv auf die aktuelle Motivation und die Transferleistung von Handlungswissen auswirkte.