Professionelles Wissen und Professionelle Handlungskompetenz Von (angehenden) Physiklehrkraften |
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| Author:
| Riese, Josef |
| Series title: | Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser. |
| ISBN: | 978-3-8325-2376-3 |
| Publication Date: | Dec 2009 |
| Publisher: | Logos Verlag Berlin
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| Book Format: | Paperback |
| List Price: | USD $42.00 |
Book Description:
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Im Zusammenhang mit Schulleistungsstudien wie PISA ist insbesondere im Bereich der Naturwissenschaften die Wirksamkeit der Lehrerbildung infrage gestellt worden. Bereits angestossene Reformprozesse zur Umgestaltung der (universitaren) Lehrerbildung beruhen bislang allerdings eher auf starken Uberzeugungen denn auf empirisch abgesicherten Erkenntnissen zur Entwicklung und Struktur einzelner Aspekte professioneler Kompetenz innerhalb des Lehramtsstudiums. Die hier vorgestellte...
More DescriptionIm Zusammenhang mit Schulleistungsstudien wie PISA ist insbesondere im Bereich der Naturwissenschaften die Wirksamkeit der Lehrerbildung infrage gestellt worden. Bereits angestossene Reformprozesse zur Umgestaltung der (universitaren) Lehrerbildung beruhen bislang allerdings eher auf starken Uberzeugungen denn auf empirisch abgesicherten Erkenntnissen zur Entwicklung und Struktur einzelner Aspekte professioneler Kompetenz innerhalb des Lehramtsstudiums. Die hier vorgestellte Untersuchung zielt daher darauf ab, erstmals die Wirksamkeit der universitaren Lehrerbildung in der Domane Physik empirisch zu untersuchen, um so einen Teil der Forschungslucke in diesem Bereich zu schliessen. Zunachst wird dabei ein Kompetenzstrukturmodell zur Beschreibung professioneller Handlungskompetenz von angehenden Physiklehrkraften erstellt, um auf dieser Basis theoriegeleitet ein Instrument zu entwickeln, das verschiedene Kompetenzfacetten moglichst zuverlassig und handlungsnah im Hinblick auf reale berufliche Anforderungen an Physiklehrkrafte messen kann. Nach Durchfuhrung mehrerer Voruntersuchungen wurde das Instrument bundesweit bei rund 300 Lehramtsstudierenden der Physik in Haupt- und Realschul- sowie Gymnasialstudiengangen zur Kompetenzmessung eingesetzt, um so ausgehend von Erkenntnissen zum Ausmass, zur Entwicklung und zur Struktur der Kompetenz innerhalb des Lehramtsstudiums Aussagen zur Wirksamkeit der universitaren Lehrerbildung tatigen zu konnen.