Lernen Mit Beispielaufgaben und Feedback Im Physikunterricht der Sekundarstufe 1 Energieerhaltung Zur lösung Von Aufgaben Nutzen |
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| Author:
| Dudzinska, Matylda |
| Series title: | Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser. |
| ISBN: | 978-3-8325-5025-7 |
| Publication Date: | Feb 2020 |
| Publisher: | Logos Verlag Berlin
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| Book Format: | Paperback |
| List Price: | USD $71.00 |
Book Description:
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Energie ist ein zentraler Begriff der Physik und eines der Basiskonzepte im Physikunterricht. Der Erwerb eines angemessenen Verstandnisses sowie die Anwendung des Energiekonzepts in Problemlosesituationen stellt aber eine Herausforderung fur den Physikunterricht dar. Beispielaufgaben konnten hier ein wichtiges Instrument sein, denn zahlreiche Studien zeigen, dass ihr Einsatz eine wirkungsvolle Moglichkeit bietet, Problemlosestrategien, wissenschaftliche Konzepte und Fachinhalte zu...
More DescriptionEnergie ist ein zentraler Begriff der Physik und eines der Basiskonzepte im Physikunterricht. Der Erwerb eines angemessenen Verstandnisses sowie die Anwendung des Energiekonzepts in Problemlosesituationen stellt aber eine Herausforderung fur den Physikunterricht dar. Beispielaufgaben konnten hier ein wichtiges Instrument sein, denn zahlreiche Studien zeigen, dass ihr Einsatz eine wirkungsvolle Moglichkeit bietet, Problemlosestrategien, wissenschaftliche Konzepte und Fachinhalte zu vermitteln. Im Rahmen der vorliegenden Arbeit wird die Entwicklung und Erprobung einer Beispielaufgaben-basierten Lernumgebung zum Thema Energiebilanzen dokumentiert. Hierzu wurde eine Sequenz von sechs Beispielaufgaben fur Schulerinnen und Schuler der Sekundarstufe 1 ausgearbeitet. Diese Lernsequenz wurde in ein Lernprogramm eingebettet, das auf Tablet-Computern durch die Beispielaufgaben fuhrt und die Lerner zusatzlich durch integrierte Lernimpulse und Feedback zu einer moglichst aktiven Auseinandersetzung mit dem Lerngegenstand anregen soll. In einem Pretest-Posttest-Design wurde die Lernwirksamkeit der Lernumgebung uberpruft sowie der Einfluss von Lernimpulsen und Feedback auf den Lernerfolg untersucht. Im Ergebnis zeigt sich lediglich ein Einfluss des Feedbacks auf den Lernerfolg, nicht jedoch der Lernimpulse. Zusatzlich wurde die Akzeptanz der Lernumgebung evaluiert. Hier zeigt sich eine generelle Akzeptanz der Lernumgebung, wobei Unterschiede zwischen den einzelnen Interventionsgruppen deutlich werden.