Abituraufgaben Im Fach Biologie

Abituraufgaben haben einen besonderen Stellenwert fur die Qualitatsentwicklung im Bildungssystem. Forschungsergebnisse zeigen, dass Merkmale wie das Aufgabenformat, der Inhaltsbezug und die mit der Aufgabenlosung verbundenen kognitiven Anforderungen die Qualitat der Leistungsmessung in schriftlichen Prufungen beeinflussen. Vor diesem Hintergrund wurden schriftliche Abituraufgaben aus dem Fach Biologie in Bezug auf schwierigkeitsgenerierende Aufgabenmerkmale analysiert und mit den...
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Abituraufgaben haben einen besonderen Stellenwert fur die Qualitatsentwicklung im Bildungssystem. Forschungsergebnisse zeigen, dass Merkmale wie das Aufgabenformat, der Inhaltsbezug und die mit der Aufgabenlosung verbundenen kognitiven Anforderungen die Qualitat der Leistungsmessung in schriftlichen Prufungen beeinflussen. Vor diesem Hintergrund wurden schriftliche Abituraufgaben aus dem Fach Biologie in Bezug auf schwierigkeitsgenerierende Aufgabenmerkmale analysiert und mit den Prufungsleistungen von Abiturientinnen und Abiturienten in Beziehung gesetzt. Es zeigt sich, dass die Schwierigkeit der Abituraufgaben hauptsachlich anhand kognitiver Anforderungen erklart werden kann. Diese werden als Anforderungsbereiche (AFB) bei der Aufgabenentwicklung variiert und hangen systematisch mit fachspezifischen Anforderungen an die Informationsverarbeitung, an die Nutzung von Fachwissen und an die Losungswege zusammen. Die Vorgabe der Bearbeitung von zwei Themenbereichen tragt dazu bei, mogliche Schwierigkeitsunterschiede der Themenbereiche anzugleichen. Durch die Kontrolle von Aufgabenstrukturmerkmalen, wie z. B. der Anzahl der Operatoren, konnen die Abituraufgaben optimiert werden. Die vorliegenden empirischen Forschungsergebnisse bieten einen Orientierungsrahmen fur die Weiterentwicklung schriftlicher Abiturprufungen im Fach Biologie. Sie konnen daruber hinaus fur die Entwicklung von Standards und fur die Abiturvorbereitung genutzt werden.