Bedeutung Von Biologischen Fachinformationen Fur das Lernen Von Metamodeling Knowledge

Modelle sind ein wichtiger Aspekt des Biologieunterrichts, um naturwissenschaftliche Gegenstande oder Phanomene darstellen, erklaren oder vorhersagen zu konnen. In Form der Modellbildung konnen sie ausserdem als Methode der Erkenntnisgewinnung in den Unterricht integriert werden. Dennoch ist empirisch bisher nur wenig untersucht, wie Kompetenzen im Umgang mit Modellen effektiv gefordert werden konnen. Verschiedene Ansatze vertreten die Annahme, dass Metawissen uber Modelle und...
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Modelle sind ein wichtiger Aspekt des Biologieunterrichts, um naturwissenschaftliche Gegenstande oder Phanomene darstellen, erklaren oder vorhersagen zu konnen. In Form der Modellbildung konnen sie ausserdem als Methode der Erkenntnisgewinnung in den Unterricht integriert werden. Dennoch ist empirisch bisher nur wenig untersucht, wie Kompetenzen im Umgang mit Modellen effektiv gefordert werden konnen. Verschiedene Ansatze vertreten die Annahme, dass Metawissen uber Modelle und Modellbildung (Metamodeling Knowledge) eine wichtige Voraussetzung fur einen elaborierten Umgang mit Modellen darstellt. Daruber, inwiefern das Erlernen von Metamodeling Knowledge wiederum vom fachspezifischen Wissen uber das modellierte Original abhangt, ist bislang jedoch nur wenig bekannt. In der vorliegenden Studie wurden nun unter anderem Zusammenhange zwischen fachspezifischen Informationen uber das modellierte Original und dem Erlernen von Metamodeling Knowledge untersucht. Die empirischen Ergebnisse zeigen, dass die Vermittlung fachwissenschaftlicher Informationen zwar keine grundlegende Voraussetzung fur einen Lernerfolg im Bereich Metamodeling Knowledge ist. Dennoch stellt der Zeitpunkt, zu dem den Lernenden diese Informationen vermittelt werden, einen wichtigen Einflussfaktor fur eine erfolgreiche Vermittlung dar. Die Erkenntnisse dieser Studie geben Hinweise darauf, wie Metamodeling Knowledge und damit auch Modellbildung moglichst erfolgreich im Biologieunterricht gefordert werden konnen.