Die Gestaltung Von Weiterbildungsseminaren Für Erwachsene

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich P dagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,3, Helmut-Schmidt-Universit t - Universit t der Bundeswehr Hamburg (Professur f r Erwachsenenbildung), Veranstaltung: Lernen mit Erwachsenen, Sprache: Deutsch, Abstract: Wir alle haben in unserem Leben bereits verschiedene Lernerfahrungen in unterschiedlichen Kontexten machen k nnen. Einige blieben uns aus der Schulzeit in Erinnerung, andere verbinden wir vielleicht mit dem Beruf und wieder andere...
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Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich P dagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,3, Helmut-Schmidt-Universit t - Universit t der Bundeswehr Hamburg (Professur f r Erwachsenenbildung), Veranstaltung: Lernen mit Erwachsenen, Sprache: Deutsch, Abstract: Wir alle haben in unserem Leben bereits verschiedene Lernerfahrungen in unterschiedlichen Kontexten machen k nnen. Einige blieben uns aus der Schulzeit in Erinnerung, andere verbinden wir vielleicht mit dem Beruf und wieder andere entstammen m glicherweise Weiterbildungsseminaren. In diesem weit gef cherten Erfahrungsschatz gibt es wahrscheinlich Situationen, an die wir uns gern aber auch welche an die wir uns weniger gern zur ckerinnern. Die Ursachen f r die unterschiedlichen Gef hle, die wir mit den einzelnen Settings verbinden, k nnten beispielsweise in der jeweiligen Umgebung, der Seminargestaltung oder dem vermittelten Inhalt zu finden sein. So wird die Motivation, welche im Wesentlichen ausschlaggebend f r den Verlauf des Lernprozesses ist, ma geblich von verschiedenen Faktoren beeinflusst. Daher ist es nun interessant herauszufinden, welche Rolle die Motivation im Lernprozess von Erwachsenen spielt und wie ein P dagoge beispielsweise ein Weiterbildungsseminar gestalten sollte, sodass die Teilnehmer die Informationen nicht nur aufnehmen, sondern auch verstehen und anwenden k nnen. Welche Voraussetzungen m ssen erf llt sein, damit der Lerninhalt nachhaltig genutzt werden kann? Um diese Fragen zu beantworten ist es zun chst notwendig, den Begriff der Motivation genauer zu erl utert und speziell bezogen auf den Bereich des Lernens zu definieren. Anschlie end wird ein berblick ber verschiedene Lernprobleme, -widerst nde und Motivationsst rungen gegeben, wobei ebenfalls deren Ursachen und Auswirkungen betrachtet werden. Im Folgenden sollen dann einige Handlungsweisen und Methoden aufgezeigt werden, die ein Lehrender im Lernprozess von Erwachsenen anwenden kann. Eine kurze zusammenfassende Reflexion des Themas