Einflussfaktoren Von Lehrerfortbildung

Fortbildungen bieten Lehrerinnen und Lehrern eine Moglichkeit zur berufsbegleitenden Professionalisierung. Das Lehrerfortbildungen auf unterschiedlichen Ebenen wirksam sein konnen, wurde bereits mehrfach nachgewiesen und auch wirksame Merkmale von Fortbildungen konnten identifiziert werden. Jedoch fehlen Modelle, die das Fortbildungshandeln der Lehrerinnen und Lehrer insgesamt in den Blick nehmen. Im Rahmen der vorliegenden Arbeit wurden aufgrund theoretischer Uberlegungen und...
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Fortbildungen bieten Lehrerinnen und Lehrern eine Moglichkeit zur berufsbegleitenden Professionalisierung. Das Lehrerfortbildungen auf unterschiedlichen Ebenen wirksam sein konnen, wurde bereits mehrfach nachgewiesen und auch wirksame Merkmale von Fortbildungen konnten identifiziert werden. Jedoch fehlen Modelle, die das Fortbildungshandeln der Lehrerinnen und Lehrer insgesamt in den Blick nehmen. Im Rahmen der vorliegenden Arbeit wurden aufgrund theoretischer Uberlegungen und empirischer Erkenntnisse mogliche Einflussfaktoren zusammengetragen, die in Zusammenhang mit dem Fortbildungshandeln von Lehrkraften stehen konnten. Anhand dieser Zusammenstellung wurde ein Online-Fragebogen konzipiert. Zum einen konnte so eine deskriptive Situationsbeschreibung des Fortbildungshandelns und moglicher Einflussfaktoren fur Biologielehrkrafte in NRW geleistet werden. Zum anderen konnten mogliche Zusammenhange und Pradiktoren fur die Teilnahme an Fortbildungen und speziell Fortbildungen im Fach Biologie sowie zum erfolgreichen Transfer von Inhalten bisheriger Biologiefortbildungen in den Unterricht bestimmt werden. Die Arbeit legt Vergleichswerte und erste Hinweise fur weitere Forschungsvorhaben vor. Zudem bietet sie einen Uberblick uber die Erfahrungen von Biologielehrkraften mit dem aktuellen Fortbildungsangebot. Die erfragten Erwartungen und inhaltlichen Wunsche konnen zudem fur die kunftige Gestaltung von Fortbildungen genutzt werden.