Experimentierprozesse Von Lehramtsstudierenden der Biologie -- eine Videostudie

In Zeiten, in denen die Komplexitat gesellschaftlicher, politischer, wirtschaftlicher und technologischer Probleme zunehmend steigt, ist der Erwerb einer naturwissenschaftlichen Grundbildung fur die personliche Meinungsbildung von zentraler Bedeutung. Hierzu gehort das Erlernen von naturwissenschaftlichen Erkenntnismethoden wie dem Experimentieren. Erkenntnisse zu experimentierspezifischen Kompetenzen zeigen, dass Lernende uber unterschiedliche Vorstellungen bezuglich des...
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In Zeiten, in denen die Komplexitat gesellschaftlicher, politischer, wirtschaftlicher und technologischer Probleme zunehmend steigt, ist der Erwerb einer naturwissenschaftlichen Grundbildung fur die personliche Meinungsbildung von zentraler Bedeutung. Hierzu gehort das Erlernen von naturwissenschaftlichen Erkenntnismethoden wie dem Experimentieren. Erkenntnisse zu experimentierspezifischen Kompetenzen zeigen, dass Lernende uber unterschiedliche Vorstellungen bezuglich des Experimentierens verfugen. Diese zeigen sich in unterschiedlichen Vorgehensweisen, die mehr oder weniger stark von der Vorgehensweise in realer wissenschaftlicher Forschung abweichen. Ziel der vorliegenden Studie ist eine differenzierte Erfassung und Analyse individueller Prozessstrukturen sowie prozessbezogener Niveaustufen von Experimentierprozessen Lehramtsstudierender der Biologie. Die Ergebnisse zeigen, dass die meisten Experimentierprozesse nicht, wie in idealisierten Modellen angenommen, einem linearen Prozessverlauf verlaufen, sondern wiederholte Wechsel zwischen den Experimentierphasen aufweisen. Insbesondere die Durchfuhrung nimmt hier eine zentrale Stellung ein. Die Vernetzung der Experimentierphasen ist unterschiedlich ausgepragt und steht in einem positiven Zusammenhang mit der Qualitat eines Experimentierprozesses. Die prozessbezogenen Niveaustufen weisen Auspragungen uber alle Niveaus hinweg auf. Aus den Ergebnissen werden Hinweise zur Gestaltung von Unterricht und universitarer Lehre sowie Implikationen fur die fachdidaktische Forschung abgeleitet.