Lehr- und Lernarrangement Projekt. Chancen und Grenzen des Projektunterrichts

Zwischenpr fungsarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich P dagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,0, P dagogische Hochschule in Schw bisch Gm nd, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Begriff "Projekt" hat seinen Ursprung in dem lateinischen Wort "projicere", was so viel bedeutet wie "entwerfen, planen, sich vornehmen". Er findet in vielen Sparten Anwendung und erh lt, je nach Fachgebiet, meist eine individuelle Note in der Begriffsdefinition. Im schulischen Kontext...
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Zwischenpr fungsarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich P dagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,0, P dagogische Hochschule in Schw bisch Gm nd, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Begriff "Projekt" hat seinen Ursprung in dem lateinischen Wort "projicere", was so viel bedeutet wie "entwerfen, planen, sich vornehmen". Er findet in vielen Sparten Anwendung und erh lt, je nach Fachgebiet, meist eine individuelle Note in der Begriffsdefinition. Im schulischen Kontext wird die Projektmethode oft als L ckenf ller vor den Sommerferien degradiert. Dementgegen wertet Meyer das Projekt als "eine der schwierigsten und anspruchsvollsten Formen methodischen Handelns". Letztlich bleibt es der Lehrkraft (L.) selbst berlassen, mit welchen Methoden er oder sie im jeweiligen Schuljahr arbeiten m chte. Allgemein bekannt ist jedoch auch wie knapp bemessen die Zeit innerhalb einer solche Jahresplanung, f r die im Bildungsplan festgelegten Inhalte, oftmals ist. Daher ist die Evaluation der verschiedenen Methoden im Vorfeld essentiell, um eine effiziente Planung durchf hren zu k nnen. Die folgende Arbeit soll als kurze Handreichung dienen, um sich mit dem Begriff des "Projektunterrichts" vertraut zu machen. Es wird zun chst ein kleiner Einblick in die diversen Definitionen des Wortes "Projekt" gegeben. Weiterhin ist die Projektarbeit ein wichtiger Bestandteil des offenen Unterrichts und findet daher ihre Anwendung auch in unterschiedlichen Dimensionen. Diese kurz zu skizzieren und gegen berzustellen ist Aufgabe des in Kapitel 3 beschriebenen Sachverhalts. Nachfolgend wird auf die zehn Merkmale nach Gudjons eingegangen. Der idealtypische Ablauf, nach Freys sieben Komponenten, gew hrt weiterf hrend einen groben berblick zu den einzelnen Schritten. Nachfolgend soll eine kurze Diskussion dar ber Aufschluss geben, ob und inwiefern eine Leistungsbewertung f r diese Unterrichtsform erfolgen kann. Im letzten Kapitel werden dann die nicht nur in der Fachliteratur so