Problemloseprozesse Selbststandigkeitsorientiert Begleiten: Kontexte und Bedeutungen Strategischer Lehrerinterventionen in der Sekundarstufe I

Wie kann Kommunikation in Lehr-Lern-Prozessen zu reichhaltigen mathematischen Problemen gelingen? Aufbauend auf grundsatzlichen empirischen Erkenntnissen uber allgemein forderliche Gesprachsfuhrung und theoretisch begrundeten Vorschlagen fur sprachlich gunstiges Lehrerhandeln geht Frauke Link dieser Frage nach. Sie entwickelt dazu ein Modell, mit dem empirisch die Bedeutsamkeit prozessbegleitender Lehrinterventionen erfasst werden kann. Lehrer-Schuler-Dialoge zu problemhaltigen...
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Wie kann Kommunikation in Lehr-Lern-Prozessen zu reichhaltigen mathematischen Problemen gelingen? Aufbauend auf grundsatzlichen empirischen Erkenntnissen uber allgemein forderliche Gesprachsfuhrung und theoretisch begrundeten Vorschlagen fur sprachlich gunstiges Lehrerhandeln geht Frauke Link dieser Frage nach. Sie entwickelt dazu ein Modell, mit dem empirisch die Bedeutsamkeit prozessbegleitender Lehrinterventionen erfasst werden kann. Lehrer-Schuler-Dialoge zu problemhaltigen Aufgaben der Arithmetik, Geometrie, Kombinatorik und den Funktionen untersucht die Autorin im Hinblick auf die Verwendung und die entstehende Bedeutung strategischer Interventionen. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass sich trotz der Komplexitat der Dialoge sprachlich ahnliche Konstrukte aufgabenubergreifend finden lassen, die gesprachs- und lernforderlich scheinen."