TDAH y Funciones Ejecutivas, de la Neurociencia Al Aula

Se estima que a nivel mundial puede haber, al menos, un niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en cada aula. Las dificultades que presentan estos niños en su ámbito escolar, familiar y social generalmente se asocian con disfunciones ejecutivas que dependen de regiones corticales, principalmente prefrontales, y subcorticales que no han madurado adecuadamente. Se ha demostrado que el entrenamiento de las funciones ejecutivas junto con las estrategias de...
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Se estima que a nivel mundial puede haber, al menos, un niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en cada aula. Las dificultades que presentan estos niños en su ámbito escolar, familiar y social generalmente se asocian con disfunciones ejecutivas que dependen de regiones corticales, principalmente prefrontales, y subcorticales que no han madurado adecuadamente. Se ha demostrado que el entrenamiento de las funciones ejecutivas junto con las estrategias de gestión del tiempo, la planificación y la organización en el aula incrementan el número de conexiones neuronales y mejora el rendimiento y la calidad de vida del alumno con TDAH. A través de este libro se intenta reducir la distancia que a veces existe entre la neurociencia y la práctica educativa ofreciendo al educador algunas de las herramientas y actividades que favorecen el desarrollo de procesos cognitivos como la atención, la memoria de trabajo, el control inhibitorio, la flexibilidad mental y la planificación. El entrenamiento en metacognición ayudará al niño con TDAH, además, a tener un mayor control sobre su propio proceso de aprendizaje dotándole de la autoestima y la autonomía suficiente como para que pueda tener una vida lo más adaptada y feliz posible, el fin último al que debería de ir destinada la educación.