Förderung Von Transferprozessen Im Chemieunterricht

Das Lernen fur das Leben, also der Transfer des Gelernten in den Alltag, ist grundlegender Auftrag einer jeden Bildungsinstitution. Es besteht aber eine bis heute nicht uberbruckte Kluft zwischen den Erkenntnissen uber die kognitiven Prozesse des Lerntransfers und deren Umsetzung in Padagogik und Didaktik des Chemieunterrichts. In der vorliegenden Arbeit soll eine Basis fur die Uberbruckung dieser Kluft gelegt werden. Dazu werden zunachst die Forschungsergebniss zusammengestellt und...
More Description

Das Lernen fur das Leben, also der Transfer des Gelernten in den Alltag, ist grundlegender Auftrag einer jeden Bildungsinstitution. Es besteht aber eine bis heute nicht uberbruckte Kluft zwischen den Erkenntnissen uber die kognitiven Prozesse des Lerntransfers und deren Umsetzung in Padagogik und Didaktik des Chemieunterrichts. In der vorliegenden Arbeit soll eine Basis fur die Uberbruckung dieser Kluft gelegt werden. Dazu werden zunachst die Forschungsergebniss zusammengestellt und Implikationen fur die Umsetzung im Schulunterricht abgeleitet. Anschliessend werden die auf Grundlage dieser Implikationen konzipierten Unterrichtsreihen vorgestellt. Gegenstand des transfergerichteten Unterrichts ist dabei das Erlernen, Uben und Anwenden der FOPDA Strategie, einer Strategie zum wissenschaftlichen Problemlosen im Chemieunterricht. Die Unterrichtsreihen wurden in einer quasiexperimentellen Feldstudie im Kontrollgruppendesign in zwolf 9. Klassen an Berliner Schulen eingesetzt. Die Ergebnisse lassen Aussagen zur Wirksamkeit der Lernumgebungen, zur Praferenz einzelner Problemloseschritte und zum Einfluss situativer und personlicher Variablen auf den Lerntransfer zu. Ein mehrebenenanalytischer Ansatz zur Voraussagbarkeit von Lerntransfer wird am Beispiel der FOPDA Strategie vorgestellt.